Quiénes somos

Introducción

Un ciudadano alfabetizado en la sociedad actual es alguien con destrezas que van mucho más allá de saber leer y escribir. El término “alfabetización” ha adquirido nuevos significados, a tal grado que ya no sólo expresa la capacidad de lectoescritura de las personas, sino la adquisición y desarrollo de habilidades para “procesar” información, para pensar e inferir ideas así como para establecer relaciones y crear diferentes tipos de contenidos, adaptados a las nuevas formas de comunicación y a las herramientas y dispositivos que generan las TIC. La UNESCO (2000) reconoce que al ampliar su sentido, “el alfabetismo incluiría también el saber manejar otros códigos, como el de los medios de comunicación audiovisual, los códigos de las distintas artes”.

La ampliación del concepto de alfabetización no sólo es pertinente sino necesaria en el contexto de (r)evolución tecnológica en el que vivimos. Nos enfrentamos a un escenario que trae consigo complejas codificaciones producto de las innovaciones en lenguajes, plataformas y herramientas y, de la velocidad y cantidad de información a la que estamos expuestos. Hoy en día, para desarrollarnos en el trabajo, la escuela y en la vida cotidiana requerimos adquirir/construir competencias para decodificar, reinterpretar, reproducir y producir mensajes generados con distintos códigos.

El escenario de la sociedad de la información trae consigo una tarea esencial para los gobiernos, en colaboración con distintos grupos de la sociedad, que se traduce en el desarrollo integral de los ciudadanos a través de una formación que permita a los ciudadanos adaptarse, por medio de las competencias adquiridas, a un entorno cambiante que demanda la capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida. En este sentido, la alfabetización mediática e informacional juega un rol esencial. El entorno descrito da muestra de la urgencia de que los gobiernos se comprometan con el diseño de políticas educativas que propicien el desarrollo de distintas capacidades y habilidades entre los ciudadanos. Se trata pues de incentivar el desarrollo de habilidades que potencien el crecimiento personal de los distintos segmentos de la población además de mejorar sus capacidades individuales para ejercer a plenitud sus derechos cívicos y con ello contribuir al fortalecimiento de las democracias de los países de la región. 

 

Quiénes somos

El Observatorio Latinoamericano y del Caribe de Alfabetización Mediática e Informacional (OLCAMI) es una red formal de acción y colaboración que busca generar y ofrecer diferentes servicios en el campo de la investigación académica y la asesoría que conduzcan al fortalecimiento y desarrollo de la alfabetización mediática e informacional (AMI), y que sirvan como base para el impulso de políticas públicas generales y particulares en este campo. La iniciativa surge como consecuencia del interés creciente en el desarrollo AMI por parte de diferentes actores como la UNESCO y la Unión Europea, y universidades y centros de investigación alrededor del mundo. La celebración del Foro de Alfabetización Mediática e Informacional de Latinoamericano y el Caribe 2014, se constituye como el primer hito en la conformación de OLCAMI.

Este observatorio formará parte de la red de observatorios de AMI que tiene como precursor al Observatorio Europeo de Alfabetización Mediática e Informacional que surgió como consecuencia del proyecto europeo de investigación sobre AMI, EMEDUS, y de la realización del Primer Foro Europeo de Alfabetización Mediática e Informacional, celebrado en País en el 2014. Esta red tiene como objetivo la creación y conexión de diferentes centros alrededor del mundo. 

La creación de OLCAMI es impulsada por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), a través de su televisora cultural TV UNAM, y la Universidad Autónoma de Barcelona, y espera contar con diferentes universidades comprometidas con el estudio de la AMI, grupos de investigación, instituciones y ONG que desarrollan tareas que incluyen el estudio de los medios y el empoderamiento ciudadano, así como por entidades locales y regionales dedicadas a diferentes labores educativas.

 

 

 

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